当学生本周返回渥太华的天主教学校时，他们将能够使用人工智能来帮助解决数学问题并创建论文大纲。
他们的老师也可以利用人工智能来生成课程计划，根据学生的具体需求调整内容，并对作业提供反馈。
渥太华天主教学校董事会正在为所有年级的人工智能在课堂上的使用铺平道路，新制定的人工智能指导原则适用于所有年级，而加拿大各地的许多学校董事会正在努力解决如何负责任地接受不断发展的技术的问题。
该委员会表示，希望在人工智能（包括生成式人工智能）的道德使用方面取得适当的平衡，同时向 45,000 名学生传授数字素养。
“这非常重要，因为人工智能几乎是每个学生和每个老师在生活中遇到的一切的一部分，”教育总监汤姆·达米科 (Tom D'Amico) 在接受采访时表示。
一位专家表示，据他所知，安大略省没有其他学校董事会采取如此具体的步骤来制定人工智能使用政策。
“在过去的六个月里，我一直在与安大略省的许多学校董事会和教育部进行互动，每个人都指向渥太华（天主教学校董事会），比如，‘好吧，我认为他们真的有他们一起行动，”西方大学首席人工智能官马克·戴利（Mark Daley）说道。
该委员会的学生将被允许使用人工智能来帮助开发项目或论文的想法、总结复杂的文档或创建插图来使演示文稿变得生动有趣。
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渥太华天主教学校董事会强调，它并不打算用人工智能取代书籍、阅读和写作等读写能力的组成部分。
学习技术顾问朱利安·达赫 (Julian Daher) 表示：“人工智能可能会给那些低年级学生带来切入点，可以真正重塑或重新设想课堂作业或他们在课堂活动中所做的努力。”董事会。
“一年级学生不会每天坐在使用人工智能的设备上。”
与此同时，教师将可以使用 Brisk Teaching 和 SchoolAI 等项目，这些项目可以帮助他们组织课程、创建教学材料，并使残疾学生或仍在学习英语的学生更容易学习课程。
该委员会实施了一项规则，将人工智能在课程规划中的投入上限控制在 80%，而剩下的 20% 必须是个性化的，并且直接来自验证人工智能工作的教师。
达米科表示，董事会还创建了一个隐私和数据安全框架，供员工在使用任何其他人工智能工具之前遵循。
“他们将审查他们计划与学生一起使用的任何工具，以确保不会向第三方出售信息，不会出售上传的数据，并且不会上传学生的个人信息， “他说。
达米科表示，他并不认为人工智能会取代或最小化教师的作用，而是让他们更多地关注学生。
“我们看到它节省了一些时间，但让他们能够更好地联系和改善与学生的关系，这将带来更好的学生成绩，”他解释道。
他表示，该委员会新推出的数字素养课程（重点是批判性思维）旨在帮助学生了解人工智能陷阱的风险，例如学术作弊、深度造假以及不正确或误导性信息。
“我们认为这是一个很好的教学机会，让我们的学生批判性地思考人工智能通过文本和图像生成的内容，是延续前几代人造成的偏见，还是他们可以做一些尝试并扭转这一局面并拥有一个更美好的世界，”达米科说。
西部大学教授戴利表示，数字素养课程是学校董事会人工智能教育目标中最重要的方面。
他说：“它正在让学生做好准备生活在一个拥有非常强大的技术的世界，并且随之而来的是很多责任。”
来源链接：
https://globalnews.ca/news/10729378/ottawa-artificial-intelligence-schools/
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