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9月4日下午，一个常年跟"中值定理"打交道的人，把英语推上了热搜第一。 汤家凤，南京大学数学博士、考研数学名师，在自己的头条账号连发数条，把话题从积分导数挪到了英语。 他写下的那句话，后来被截图转发了无数遍：
不到24小时，话题登顶微博热搜榜首。 家长群、教师群、校友群，一夜之间都在讨论同一件事：学了十几年的英语，到底是不是一场巨大的浪费？ 而这件事的起点，其实和英语没什么关系。 汤家凤的出发点源于部分地区调整中考历史计分规则：担忧历史被弱化，于是提出，如果一定要减负，该削减的是英语。 一石激起千层浪。 支持的家长直呼大快人心：不要再全民无差别内卷英语，把时间还给历史、语文、体育。 反对的声音同样汹涌：一旦英语退出主科，公立学校投入收缩，普通家庭失去公平上升通道，英语会彻底变成富人家庭的专属特权，普通人再也没有机会靠英语打开世界的大门。 前《环球时报》总编辑胡锡进立即发文反驳，怒斥那些将学英语斥为“崇洋媚外”、鼓吹将其驱逐出主科的人“偏激狭隘”。 他直言，英语一旦降为副科，富裕家庭照样可以花钱补习，普通家庭的孩子会输在起跑线上。坚持英语主科，是维护教育公平 。 双方各执一词，吵得不可开交。 教育部此前已有明确回应：短期内英语在高考中的地位不会变动，但课时占比已从11%-13%降至6%-8% 。 当AI翻译越来越精准，当“英语无用论”卷土重来，我们究竟该如何看待英语？学英语，到底还值不值？ 汤家凤戳中的不是英语本身 是畸形的应试内卷 汤家凤的观点之所以能引发海量共鸣，并不是大众真的厌恶英语这门语言，而是反感现实里被无限放大的英语应试内卷。 现实中，课标规定中小学英语课时仅占总课时6%-8%，但不少家庭、课外培训机构把英语的权重无限拔高。 幼儿园开始刷单词、小学泡补习班，十几年海量刷题背模板。 可现实很残酷：很多孩子考完中高考，考完四六级，走出校园之后，几乎再也不会主动使用英语。 但我们要分清两件事：反感“刷题应试”，不等于否定英语学习本身。
汤家凤所说“绝大多数人工作用不上英语”，是事实，但只是局部事实。 前程无忧职场调研显示，高薪岗位群体，英语使用频率显著更高，月薪万元以上职场人超七成工作会接触英语内容。 AI可以做浅层翻译，但它解决不了获取一手前沿资讯、跨文化沟通、学术思辨、对外协作这些真实场景。 更值得警惕的是，如果简单把英语降级为选考，最大受害者恰恰是普通家庭。 富裕家庭依旧可以请外教、上国际课程，继续维持孩子的外语能力；普通家庭孩子失去校内系统学习机会，阶层的壁垒会进一步加厚。 教育部的改革方向其实看得很明白：不取消英语，但要把英语从“刷分机器”，回归到“语言工具、思维载体”的本位。 减少死记硬背，强化听说、思辨、跨文化理解能力。 AI遍地开花，为什么大佬却说： 英语专业可能最成功 很多家长有一个巨大误区：既然AI翻译又快又准，那学好英语的意义是不是已经消失？ 英伟达CEO黄仁勋在All‑In Podcast访谈给出了颠覆性的看法：在AI时代，语言能力反而变得更加珍贵，英语专业的人，甚至有可能成为最成功的一批人。 过去写程序，人类要学习C++、Java，把自己的想法翻译成机器看得懂的代码。 而今天，大模型时代彻底改变了逻辑：你只需要用自然语言告诉AI，你想要实现什么。 编程，变成了描述想法、定义目标、拆解需求、迭代方案的能力。 AI负责完成“怎么做”的任务，而人类负责定义“做什么”、“什么是好的”、“什么是对的”。 Anthropic大模型公司总裁Daniela Amodei本科是英语文学；国内通义千问核心负责人林俊阳，本科为英语，语言学硕士出身。 他们并非靠写代码取胜，而是靠语言带来的逻辑拆解、文本理解、价值判断能力站在 AI 产业的核心位置。 AI翻译可以转换文字，但是做不到这几件事： 第一手获取前沿信息：全球绝大多数顶尖科研论文、行业报告、前沿技术资料第一版本为英文，依赖翻译永远慢人一步，还会丢失细节、产生翻译偏差新东方前途...。 跨文化的共情与沟通：商务谈判、学术辩论、思想碰撞，字面可以翻译，但语境、潜台词、文化幽默感、人与人之间的信任，机器无法复刻。 批判性思辨能力：读懂原文，分辨事实、观点、逻辑漏洞，多角度权衡利弊，这是语言训练带给人的底层思维，AI 不能替你思考。 AI是效率工具，可以帮我们完成翻译、改写，但是提出高质量问题、精准描述需求、甄别信息真伪、多角度思辨，依旧属于人的能力。 学英语的终极目的，早已不是“考试拿高分”，而是拥有一套通往世界的思维工具。 真正毁掉孩子的不是英语 是错误的学习目标 这场争议背后，真正让人头疼的，不是英语本身，而是"刷题应试"那套模式。 这个判断有官方背书。 教育部在答复中明确指出："中国基础教育存在应试教学倾向，这直接源于中高考按考试科目总分排序录取学生。表现在英语教学中，就是很多学校围绕升学考试进行英语教学，应试英语导致不少学生花很长时间学英语，可还是'聋子英语'与'哑巴英语'。" 更早的反思来自2013年。 教育部前发言人王旭明曾呼吁"取消小学英语课"，引发的讨论直指要害："说得好，不如考得好"，单词和语法的重要性日益凸显，"听"和"说"的素养被严重忽略。 通过四六级却无法交流的人比比皆是。 人民网彼时就写下过一句话，今天读来依然锋利："英语原本是一种实用性的语言工具，但应试教育体制下，英语逐渐异变为一门知识性的基础学科和考试科目。" 这才是汤家凤愤怒里真正有价值的部分，他戳中的不是"英语该不该学"，而是"我们花了太多时间，学错了方式"。 中国高等教育学会会长瞿振元曾用"一个过、四个偏"概括这个问题：人文教育过弱，而外语教学"水平偏低"，结果是"对内过剩，对外不足"。 国内日常生活用不了那么多，对外却张不开嘴。 所以真正该被改革的，不是科目地位，而是评价方式。 方向其实已经清晰：弱化偏难语法，强化听说实用，从"会不会背"转向"能不能用"；弱化统一死磕，转向分层教学、个性化选择。 根本出路在于推进招生录取制度改革，赋予高校更大自主权，由高校根据不同学科、专业的人才培养目标，自主提出外语成绩要求。 让医学生、工程师、艺术家，各自为英语付合理的代价。 减负的最终目的，不是降低标准，而是剔除无效内卷、回归教育规律。 回归家长最本质的拷问： 我们让孩子学英语，究竟是图什么？ 梳理完整场争论，我们会发现，矛盾从来不在“英语该不该学”，而在“我们到底要学什么样的英语”。
机器翻译可以解决表层文字转换，但思辨、共情、跨文化理解、高质量提问，这些属于人的内核，永远无法被AI接管。 汤家凤担忧的，是全民不计成本的无效内卷。 而现实告诉我们，一刀切取消科目，只会制造更大的教育不公。 教育部给出的改革方向恰好是中间的那条路：保留学科地位，但剥离过度的应试枷锁，回归语言工具与思维训练的本质。 AI可以翻译万千文字，但翻译不了一个人的思考。 未来淘汰的，不是不会英语的人，而是只会死记硬背、只会刷题，却不会独立思考的人。 比起纠结英语要不要退出主科，家长更该思考：我们学英语，究竟是为了一张试卷，还是为了给孩子多打开一扇望向世界的窗。 |
